在深国交上学 - ”物理课程“的教学方式 SCIE19年校刊(10)

国内物理与 A Level物理教学之比较

A comparison of A Level Physics teaching and Chinese Physics teaching

● 科学教育,特别是物理教育的内容在不同国家和地区基本上是大同小异的的高中一、二年级,AS和AL相当于大学预科。总的说来,各国高中物理课程都涵波、热学、光学、材料、基本粒子、相对论和量子物理等几大部分,不过西方的育体系对待科学教育的态度和方法上却有着巨大的差异。国内物理教育的侧重点部分都有所涉及但占比较小,在力和电中又侧重力学,题目偏重计算,深度较大内容比国内物理要广,各部分比例比较均衡,计算题难度小,但学生除了做计算念以及做阐述题。

● 以上这些差异的根源完全来自于中西方对科学教育的不同理解。众所周知方,就拿物理单位来说,几乎所有的物理单位都取自人的姓名,其中鲜见中国人的身影，而几乎被美国人所瓜分。西方对科学是如何一步一步走到今天的发展历程很有自己的心得,就有了一个很明确的指导思想,那就是要教给下一代人正确的研究问题的方法,之有效的方法,即便硏究新的问题,也有了一个正确的方向,这种教育模式把“授之以渔“的思想贯彻得非常好。

● 而对于中国人而言,科学则是舶来品,当我们探触到科学大门的时候,展现在我们眼前已经是一个很完备的科学体系了,我们跨过了那些艰难探索的过程,直接触碰到了科学的顶点，这很大程度上左右了我们对科学教育的认知,那就是我们会更注重结果、不注重过程,更注重理论不注重实际，这种差别在中学物理教育上有着鲜明的体现:比如 IGCSE和 Aleve物理考试有三验卷,在实验考试中,学生要亲自动手根据题目的要求做实验并获得数据,得出前入在探索未知世界时所经历的历程,学生会在一次又一次的训练中掌握这个技卷通常会围绕两个量之间的关系来展开,比如矿泉水瓶子的侧倒与倾斜角度之间震动周期与弹簧体积的关系等等。在考试中,学生被要求根据自己的测量数据得学生即便得出了完全相反的结论但都有可能得到分数,这体现了这种考试关注的是学生怎样做了，而不是做出了什么。

● 不仅如此,考试还要求考生对该实验作出评判,要求考生写出这个实验的设计有哪些不足,有哪些地方需要改进等等。国内的物理考试则以计算题为主,即便有实验题也是在纸上笔答的,考试的目的是让学生通过反复地使用那几个公式最终得到正确的结果,以期能达到对物理定律的深刻理解,所以学生只要能够计算出正确结果就可以了,至于那些数据是怎样来的根本不必关心,甚至有时为了计算方便,所给岀的数据都是设计好的,目的是为了算出整数结果,否则,学生会怀疑自己的解答出了问题。这种教育模式的优势是学生对物理定律以及整个物理框架的认识和吸收能达到比较高的层次,但缺点是有可能使学生对事实本身和客观真相变得越来越不感兴趣

● 但现在西方也在关注中国的数学和科学教育体系,因为他们也发现了诸如学生计算能力无法与中国同龄学生抗衡等问题。究其原因,中国自古以来都是资源匮乏国家,这其中也包括大学的数量,正因为僧多粥少,不得不进行选拔,所以高考题会出得较难,最终只有少数人可以接受大学教育。而西方早就实现了大学普及化,为了不让一个孩子掉队,降低考试标准恐怕是唯一手段,这种教育方式带来的后果之一是学生考试能力下降,对整个科学成果的基本认知和理解也较从前肤浅。

● 值得注意的是,中西方都认识到了自己的不足,开始了互相学习借鉴。对中国学生来说,到海外开拓视野,对不同文化兼容并蓄,从而变成全球性人才,也是人生中很重要的一个选项。

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