2020年的圣诞假期,18名深国交游子的同学们,踏上了前往西双版纳支教的旅程。在这里,游子的同学们经历了精彩的一个星期,为西双版纳的孩子带来了生活的新雀跃的同时,也受到了心灵的启迪。
本文作者为参加游子2020年西双版纳支教的刘思雨同学,她回顾了在西双版纳的七天,以及支教经历在她心里留下的感受。
支教
第一次来到西双版纳,也是第一次支教,完全的新人。却发现这样的体验与行前的想象大有不同。
最让人印象深刻的,是那围着我的,一双双充斥着信任,敬仰的眼神,毫无保留,如他们捧出的真心一般。“老师,格陵兰鲨是什么啊?真的存在吗?”“老师,左青龙右白虎南…还有啥来着?”“老师,把岩浆和硫磺混在一起会发生什么呢?”“…...”即使我仅仅比他们大上五六岁,他们还是敬称我为老师。西双版纳的孩子们也好像把我当成了无所不能的百科全书,渴望在一次次翻页中找寻到他们想看见的答案。更有甚者,在见到我时,还会略带惶恐的冲着我鞠躬,我只好局促不安的摆摆手招呼他们直起身子。西双版纳英才小学的孩子们对我们一行人浓浓的敬重,让我花了好些时间才将他们对我的称呼从“老师”纠正为“姐姐”。但有的时候,他们的毫无保留与童真给我带来的不仅仅是浓浓的自豪感,还有一丝难以察觉的挫败感。据了解,当地的老师在纠正学生错误的时候方式十分的直接,语言上甚至躯体上的伤害是不罕见的,倍感心疼的同时,我惊讶的察觉当地的家长对此喜闻乐——也许不同地域有不同的教育体系,有不同的成长方式罢。
在学校最常见的,就是有很多小朋友们围着你叽叽喳喳,大方的介绍着自己,或者含羞的伸手,手上摆着好几颗糖。这是他们在用自己最稚嫩真诚的方式向老师们表达着爱意。幼儿园的小朋友常常在我漫步校园的时候成群结队的抱住我的大腿,令人哭笑不得;小学班级的学生也常常在课堂上毫不吝啬的大声夸赞老师,令人顿感窘迫;更甚有些调皮的班级,用自己的尊重安静了听完一整节课,给了十足的面子,令人惊讶不已。他们表达爱的方式有很多种,有在大家一起做游戏时,在旁边默默用羡慕的眼神看向人群的,也有大方对老师打招呼,只看被爱的人能不能成功接受到一颗颗纯真的心。一个小姑娘,暂且称她为“珍珍”,给整个团留下了深刻的印象。一开始她是所有孩子里最积极的一个人了,后来不知怎么地,渐行渐远,只远远看着我们做游戏,对我们的话题避而不谈。我把她叫出教室,花了半个课间休息才得知,每一个班主任都对各个年级强调“我们才是陪伴你们成长的人。而支教的老师只是给你们带来短暂性的知识,不要过多在课余时间缠绕着他们。”即使不知道事情转述夸张与否,我内心五味杂陈,百感交集,一面愤恨的同时,又对自己的身份感动无奈。稍微了解一些教育学的人都知道,教育者是教育活动的基本要素,是指参与教育活动,与受教育者在教学或教导上互动,对受教育者各个方面的发展产生影响的人,通常指教师。作为支教的一员,初来乍到,没有考虑教育者的心理感受,而只是一味的处理与受教育者也就是当地学生的关系,适得其反,是我们的思虑不周。所以在各个领域尤其是教育学,不论什么时候都要考虑周全,为受教育者创造更适合的学习心理环境。
但这是一所特殊的学校,原生家庭的变故和心思敏感的小孩子们往往是最应该被注意到的。有幼儿园沉默不语目视前方的小孩子,对老师焦急的问答充耳不闻,后来据了解才知道是经历过家暴的残忍;也有很渴望吸引注意力的成熟学生,像长辈般照顾班里的同学,随着母亲改嫁到异国他乡过;还有课上大吵大闹,无视纪律的调皮蛋,其实是校长的儿子…他们的背景不难了解,只要付出足够的耐心和时间,多陪他们聊聊天,就能一层层拨开并不成熟的伪装,探测他们最柔软的内心。仍记得上完课后,满手的粉笔,有小朋友找我签名,我颇有些手足无措,伸出了我的手,有一个小女孩递给我她最新买的笔,说没关系,还不带一丝嫌弃的讲我手上粉笔灰耐心擦掉,很有爱。
感触良多,所以在支教活动结束以后,我常常会想我给孩子们,给学校带来了什么,我能做出什么样的改进。最重要的也是最值得注意的是适应当地的教学方法。我们作为外来者是没有资格对当地老师对教育方法评头论足的,但我们有义务去尊重,也有权利去使用自己的教育方法。在短短的一周内,尽可能的让学生们感到在我们眼中有爱的教学环境,尽快的感受到学习的重要性,培养对学习的热爱,使其受益一生。在最后一天,顾虑老师的感受,我们与其进行了收尾交谈,在明显转变的态度下收获良多,对重点关注的学生有了更多的了解,对老师这份职业也获得了更深层的研究。而为了回馈学生们的真心,我们尽可能的大批量传授自己的知识,以糖果做奖励,以夸奖做鼓励。我曾坚定的与学生们约定,明天西双版纳英才学校再见。
短短在西双版纳的一个星期,让我感受足够的敬重与爱,让我体验与我的生活完全相反的经历。
支教,在各处传播温暖,感受温暖。
拨云见日,我因阳光温暖,阳光因我升温。
文案:刘思雨
排版:吴亚萱
审核:黄钰云
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