2022年中外合作办学机构的大学自主招生 中国籍的国际生也可报考

对于第一个问题，答案是肯定的。然而，第二个问题的答案就没那么乐观了——虽然国际学校的学生有机会升读国内高校，但选择这条路就意味着学生需要用超乎寻常的努力来赌一个并不一定明朗的结果。

目前，中国籍的国际学校学生升读国内大学主要有两种方式，一是直接通过高考参与大学统一招生，二是凭借已收到的国外大学offer申请中外合办大学或项目。本文将分别介绍这两种方式，解析国际学校学生的国内升学路径。

高考的全称为“普通高等学校招生全国统一考试”，是中国学生升读国内高校最主要，甚至可以说是近乎唯一的途径。要参加高考，首先需要具备高考的报名条件。除了遵守中国宪法和法律、身体状况符合相关要求外，最重要的条件就是“高级中等学校毕业或具有同等学力”。也就是说，国际高中的学生首先必须要有国内高中学籍，才具有高考报名的资格。

一所国际高中的学生是否注册国内高中学籍，最主要的判断标准就是看学校的办学资质和课程内容。只有具备学历教育机构资质的学校才能为学生注册国内高中学籍；也只有注册了国内高中学籍的学生，才能参加高中毕业会考，从而获得国内高中毕业证书。

对于坚定国际升学目标的家庭而言，是否拥有国内高中学籍并不会影响国外高校的录取。然而，如果在初中毕业后仍未确定升学方向，那么既提供国际课程、又注册国内高中学籍的“双轨制”国际高中则是更保险的选择。一般来说，大部分公办学校国际部都能够为学生提供“双轨升学”的机会，一些获得教委认证的民办国际高中或中外合办高中也会为学生注册国内学籍。

例如，上海著名的“21所试点学校”就是“双轨制”国际高中的代表。上海的21所试点学校是由上海市教委严格评估确定的高中国际课程试点学校，包括10所公办高中、10所民办高中和1所中外合作办学高中。这些学校在招生时便对中考成绩有着严格的要求，学生入学后，既能注册国内学籍，又可以学习国际课程，从而实现国内外双通道升学畅通。

不过，拥有高考资格并不意味着一定要参加高考。虽然“双轨制”听起来是一个进可攻退可守的选择，但也并不像许多学校宣传的那样“双保险”。在任何一种教育制度下取得优异成绩都需要付出大量的时间与实实在在的努力。有实力的学生固然可以在学习国际课程的同时备战高考，以完全和普高学生等同的身份参加统一考试，收获国内名校的录取，但绝大部分高中生并没有足够的精力应付双重课程的学习，巨大的学业压力甚至会让学生事倍功半。因此，学生与家长应该尽早决定大学的升学方向，根据自身升学需求选择最适合的学校。

高考并非国际高中学生升读国内高校的唯一途径，全国统考之外，国际高中学生还可以通过自主招生的渠道，以类似申请国外大学的方式叩开中外合办教育机构或项目的大门。

1995年，国家教育委员会发布的《中外合作办学暂行规定》拉开了中外合作办学的序幕，中外教育机构和社会组织可以在中国境内合作实施以中国公民为主要对象的教育、教学的活动。[1]

目前，国内的中外合办本科教育分为机构和项目两种。中外合作办学机构既包括上海纽约大学、西交利物浦大学等具有独立法人资格的大学，也包括同济大学中德工程学院、上海大学悉尼工商学院等开设在国内大学中的二级学院。中外合作办学项目则更为广泛，全国各地的高等院校均有开设，学生可以通过这些项目接受国内外高校的联合培养。

虽然这些中外合办的本科教育在教学模式和师资组成上都更具有海外高等教育的特色，但中国籍学生要进入这类机构和项目，最主要的途径依然是高考。例如，上海纽约大学就明确规定“所有中国国籍学生必须参加高考，不接受任何国际课程成绩报考”[2]。

直到2020年秋季学期，中外合办本科教育才开始向未参加高考的国际高中毕业生敞开大门。2020年以来，疫情成为了阻碍中国学生出国留学的一大因素，部分中外合办大学在教育部的号召下开通了计划外的“自主招生”渠道，让原本走国际升学道路的学生也能在国内接受本科教育。香港中文大学（深圳）2020年9月发布的本科自主招生简章中写道，学校之所以开辟这一非高考的招生路径，是为了“切实回应社会关切和需求，拓展留学计划因新冠肺炎遇阻学生的就学路径”[3]。

在2022年的升学季，全国10所具有独立法人资格的中外合办大学中，除了香港科技大学（广州）暂不招收本科生，上海纽约大学、昆山杜克大学和深圳北理莫斯科大学不实行自主招生，其余6所大学均接受中国籍非高考学生的申请。国际高中毕业生可以凭借高中毕业证、高中毕业会考成绩、高中成绩单、国外大学录取通知书及合格的英语标化考试成绩等材料申请这6所大学。

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除了普遍要求合格的语言成绩和已有国外大学录取之外，各大学在具体的报考条件上也有差异。广东以色列理工学院就对学生的数学成绩提出了专门的要求，例如学生SAT数学分数不能低于660分、ACT数学分数不能低于29分等。[4]

需要注意的是，由于这类自主招生不纳入国家统一招生计划，因此学生在毕业时仅颁发外方合作学校的学位证书。只有通过高考进入这些大学的学生才能同时获得外方合作学学校的学位证，以及中方就读学校的毕业证和学位证。

中外合作办学项目的招生要求也与此类似。以中国农业大学-美国科罗拉多大学（丹佛）合作办学项目为例，这是国内成立最早的合作办学项目之一，于1994年正式启动。该项目开设国际经济与贸易（经济学）、传播学两个本科专业，主要面向高考学生。对于未参加高考的报考者，项目有以下4条硬性要求：[5]

综合上述中外合作办学的实例可见，即使是面向国际课程学生的招生计划，国内高中学籍和毕业证书也必不可少。

中外合作办学大多有“2+2”“4+0”等灵活可选的培养模式，学生可以根据自身需求决定在国内和国外的学习时间，并能够以更低的成本接受较为优质的国际高等教育。然而就目前而言，无论是从合作大学还是开设专业来看，中外合作办学的选择仍然相对有限，并且各大院校和项目对“国外大学无条件录取”的硬性要求也为这条升学路径增加了不少难度。

目前，中国籍的国际高中毕业生升读国内大学主要可以通过高考统一招生和中外合作办学单位自主招生两条路径。

虽然有很多国际学校在开设国际课程的同时也会进行国内课程的教学，但这样的学习模式并不足让学生以与上千万的高考考生竞争。学习国际课程后又选择高考升学，未免有些得不偿失。

没有参加高考的国际高中毕业生可以通过自主招生进入中外合作大学和项目，但要被这类办学单位录取，国内的高中学籍和毕业证、国外大学发出的无条件录取信，以及合格的英语成绩等依然是必要的申请条件。这些学生在毕业后无法像高考统招生一样获得国内大学的毕业证和学位证，也是这条路径的缺点之一。

总而言之，国际学校毕业生升读国内大学仍存在较多障碍。在不参加高考的情况下，中国籍学生升读国内大学的选择极为有限。

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